案例十七

授课教师：姜海峰

课程名称：工程热力学

授课班级：储能211班

课程设计与实施：

（一）教学指导原则

《工程热力学》课程是能源动力专业学生必须学习完成的重要基础课程，是一门让学生掌握各种能源能量传递和转化规律，推动能源高效开发利用和节能减排，尽早实现我国“双碳”战略目标的重要工具。本课程是吉林省高校一流本科课程，吉林省高等学校省级精品课程。课程立足推动解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题，坚持以“立德树人”根本任务为引领，将课程思政贯穿整个教学育人环节中，致力于培养新时代社会主义接班人。教学设计原则如下：

图1 课程教学设计原则及基本思路

（二）课堂教学设计

1. 充分利用线上课程资源，实现跨空间定制学习

   本课程教学团队基于国家、省市及学校支持，已借助智慧树平台完成了《工程热力学》在线开放课程资源建设，通过课程讲解、互动问答及作业测试等模块，使学生摆脱地域、环境及空间限制，可根据自身对课程掌握程度随时随地实现预习、求知、巩固等环节。在此基础上，已建立“东电工程热力学”微信公众号，分享发布本课程课件、前沿科技进展等内容，建立想学随时学的知识获取环境。

   

   图2 《工程热力学》课程资源共享

   

   图3 公众号课程课件推送

2. 多元课堂教学环节设计

• 课前暖场环节

  授课教师提前进入网络课堂，播放与本节课程教学环节相关的热点时事、前沿科技、名家讲坛、抗疫事迹以及励志歌曲等，让学生在放松心情的同时，了解我国重大战略政策和关键技术需求，并培养学生家国情怀和工匠精神，实现“学与用”的良性互动，同时达到思政教育化于无形，润物细无声的效果。

   

   

图4 课前暖场事例

• 课前设置问题回顾学习内容

  每节课开始前，设置几道测试题，考察学生对上节课知识点的掌握情况，并根据学生的掌握程度进行回顾讲解，让每个学生感受到学习不是孤军奋战，教师始终关爱关心每一位同学学习成长情况。

图5课前测试问答

• 授课过程灵活互动

  课程课件引入趣味动画、实际企业生产案例，并开展互动问答，在实现趣味教学的同时，让学生了解实际生产需要。同时，在课前讲清楚本节学习重点、难点，突出问题导向，使学生获得学习的满足感。

   

图6 课程授课摘选

• 课后巩固

  通过线上教学平台分享课程回放，并通过智慧树、钉钉等平台布置课后学习任务，要求学生按时完成，并及时给予学习评价，让学生对学习情况做到心中有数。

  

  图7 课程视频回放

1. 及时答疑辅导

   通过微信群聊、QQ群等社交平台，询问学生学习掌握情况和在家生活情况，多关心学生，解决学习过程中遇到的困惑或者困难，成为学生的好朋友、好兄长、指路人。

    

    

    

    

                                                

   图8 课下互动答疑解惑

   （三）网络授课反思

   课程将新媒体网络媒介与线上教学模式深度融合，形成了多元、开放、互动、共享的线上课程教学育人模式和方法，保质保量的完成了“以学生为中心”的教学过程，推动了“新工科”教育教学理念的落实和发展。