授课教师：李伟
课程名称：艺术概论
授课班级：19级广播电视编导专业
课程设计与实施：
1.课程介绍
《艺术概论》是广播电视编导专业的一门专业基础课，也是广播电视编导专业的一门素质课。本课程紧紧围绕艺术概论与艺术学概论的教学为主线，结合广播电视艺术学的相关理论深入阐释关于艺术的本质、起源、功能、构成、创作、传播等基本理论，使学生对艺术学有一个总体的认识。理论联系实际，加深对艺术作品为核心的艺术现象的理解与感悟能力，初步具备运用所学基本理论理性地观察、分析、评价广播电视艺术作品的实践能力，为学生学习其他文学艺术类课程及有关专业课程打好基础。
疫情期间，课程以线上直播平台（钉钉直播）为主，合理采用智慧手段开展丰富的线上教学活动，并为学生定期发送优秀视频资源、艺术赏析文章、教学课件等资料，实现了课程的多效能、多渠道共建。同时，鉴于疫情的特殊情况，在上课前或下课后抽出5-10分钟，开展防疫教育教学宣讲活动，结合课程内容和思政建设，师生共筑防疫的坚固城墙。
2.课程目标
课程目标与学生本科培养目标和课程培养方案相结合，为培养适应国家、行业和地方经济社会发展需要，德智体美全面发展，具备深厚的人文素养和广播电视行业知识，较强的思辨能力、较高的独创能力和创新能力的人才，目标如下：
知识 目标 |
课程目标1：坚实的专业理论知识。参与相关影视赛事、策划校内文艺演出、承办大学生相关赛事，使学生掌握系统专业理论知识（支撑毕业要求1.3） |
能力 目标 |
课程目标2：较强的表达及交流能力。能够以灵活多样的方式处理团队事务和关系，培养良好的交流及沟通能力。（支撑毕业要求2.1） |
能力 目标 |
课程目标3：较强的发现、分析和解决问题的能力。建立课程之间的关联，使学生能够寻找解决问题的主线。（支撑毕业要求2.4） |
素质 目标 |
课程目标4：高度的社会责任感。将个人目标和人民意愿、国家利益相结合，培养主人翁精神，提高社会责任感。（支撑毕业要求3.1） |
素质 目标 |
课程目标5：较高的文化素养。通过系统专业课的学习，使学生熟悉广播电视专业核心知识与方法，具有从事广播电视领域工作的专业素养。（支撑毕业要求3.4） |
3. 课程理念
课程基于线上教学环境，坚持SCL（学生为中心）的教学原则，秉持OBE（成果产出为导向）的教学理念，依托授课主题合理灌注思政元素，拉长专业人才培养的育人链条。在成果产出方面更注重对人才内心思想动向和意志力的考察，尤其是中国传统文化和核心精神方面，在授课中多多引用中国经典文化产品，讲好中国故事，增强文化自信。
鼓励教师，除了利用直播平台授课之外，还要开辟第二“战场”，即利用各种即时通讯群等，开展课后辅导等工作，帮助学生利用课余时间自主学习，尤其是新闻传播类的课程，一定要把握当下的形势与政策，正确引导学生的作业动向。
4. 课程实施
每周日都会线上会议或个别电话会议等，商讨下一周的课程计划和实施环节，以应对随时而变的授课需求，因为很多师生需要做核酸或相应的防疫工作等，对教学的正常实施有些许影响，故而每次的教学周例会将总结上一周的经验，组织教师集中学习学校每一周的教学通报，有则改之无则加勉，并制定下一周的教学工作，保障课程的顺利实施。
5.学习成效
通过线上教学活动监测学生学业反馈，在课堂上正确积极的引导学生展示自己的学习效果。还有一点需要注意的是，直播课程的软件有的会有延迟或者统计不准的情况，所以课上和课下任课教师一定要多采取互动环节，多提问和讨论等，确保每位同学都在线在状态。
6.课程总结
此次线上课程相对于2020年春季学期的忙手忙脚和不知所措，明显稳妥且有序，相关教师也明确应该选择的平台及平台优缺点，更能顺势而为充分发挥线上授课平台的独特优势，如线上点名、直播提问，课堂讨论等，尤其是课堂讨论非常方便，大家在评论区回复自己的观点，授课教师选取较为有价值的论题与同学们一起商讨，大大改变以往课堂上学生们胆怯发言的情况，也发现很多同学都是内秀型的，只要给与平台和空间，必将大有作为。当然，也有一些教师针对一些课程提出自己的担忧，尤其是实践性较强的课程，这是一个大难题，需要师生共同商议，针对不同课程采用不同的方法，相信这个难题在未来5G技术和虚拟现实技术的加持下能迎刃而解，如同腾讯会议、钉钉课堂等都是时代的产物。当然，我们更愿意并非因为无法线下授课而转为线上，是主动需要而采取的新型授课形式。
基于上述教学理念和教学策略，充分利用线上教学资源，以“停工不停学”的指导思想统领教师，积极应对疫情导致的无法线下授课状况，采取不同的教学平台，如钉钉、腾讯会议、课堂派等。所授内容既源于授课计划，又高于大纲要求，使学生充分领悟和了解课程的精髓以及专业素养。同时，合理嵌入中国思政元素和抗疫主题，有效实现了“知识传递”与“价值引领”的结合与统一，符合当下对青年人才培养的最新要求。
